在孩子們的世界裡，探索與學習是成長的動力，但同時也伴隨著潛在的風險。為小學低年級的孩子們建立一套能夠應對危機並懂得尋求協助的能力，是每位家長關心的重要課題。本篇文章將透過情境模擬，教導孩子們在不同狀況下如何判斷並向對的人求助。我們將深入探討如何設計貼近孩子生活經驗的模擬情境，引導他們逐步思考並學習實用的反應策略，讓孩子們在遊戲中學習，輕鬆內化安全觀念。

• 基本原則：教導孩子們辨識潛在危險，例如不隨意跟陌生人走。
• 情境判斷：透過模擬「陌生人給糖果」、「有人說爸爸媽媽在等你」等常見誘騙情境，訓練孩子們的判斷力。
• 求助對象：幫助孩子認識值得信賴的「對的人」，如老師、警察、熟悉的鄰居或親戚。
• 清晰表達：指導孩子們如何在感到不安時，清晰、大聲地表達自己的需求並尋求協助。
• 安全練習：提供具體的對話範例和行動步驟，確保孩子們能理解並記住，例如「跑、說、尋求幫助」的原則。

透過這些具體可行的指導，家長們可以更有效地與孩子溝通，在家中進行模擬練習，幫助孩子們培養獨立思考和應變的能力，為他們的成長之路築起一道堅實的安全網。

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為小學低年級孩子設計情境模擬防身術，培養他們的危機判斷與求助能力，是建立安全感的關鍵。

1. 在家中與孩子進行「陌生人給糖果」、「有人說爸媽在等你」等模擬對話練習，教導他們辨識並拒絕誘騙。
2. 與孩子一起列出並認識「對的人」名單（如老師、警察、親友），並演練如何在緊急時向他們求助。
3. 教導孩子們在感到不安時，要「跑、說、尋求幫助」，並練習清楚、大聲地表達自己的需求。
4. 鼓勵孩子們多觀察周遭環境，並思考如何在緊急情況下利用環境尋求或製造安全。
5. 將安全觀念融入遊戲和故事中，讓孩子在趣味互動中學習判斷危機和求助的技巧。

為何情境判斷與求助是孩子必學的防身術？

超越預設規則，培養應變能力

對於小學低年級的學童而言，單純的口頭安全規則，如「不跟陌生人走」、「不要隨便接受陌生人的東西」，往往難以在真實情境中有效應用。孩子們的認知發展尚在初期，對於抽象的「危險」概念理解有限，且容易受情境的迷惑而產生判斷失誤。這正是情境判斷與求助訓練的關鍵價值所在。它並非教導孩子們如何「打鬥」，而是賦予他們在複雜多變的環境中，能夠快速識別潛在風險，並做出最安全決策的能力。

相較於死記硬背的規則，情境模擬更能讓孩子們深入理解「為什麼」要這樣做。例如，當孩子們透過模擬，親身體驗「陌生人給糖果」時，他們不僅學會了拒絕，更能從模擬的過程中，感受到那份「不安」和「不對勁」，進而內化拒絕的必要性。這種基於經驗的學習，遠比單純的指令更具說服力和記憶點。因此，情境判斷力的培養，是建立孩子們自我保護意識的基石，讓他們具備了在無法預知的情況下，也能保護自己的關鍵技能。

• 情境判斷力：指孩子們在特定情境下，能快速準確地分析資訊，辨識潛在危險，並做出最有利於自身安全反應的能力。
• 求助意識：培養孩子們勇於開口、尋求幫助的態度，並認識到向信任的成人求助是解決問題的有效途徑。
• 區別於傳統防身術：重點在於預防與應對，而非肢體對抗，旨在提升孩子的警覺性與應變力。

在家演練：從「給糖果」到「你爸爸在等你」的情境模擬練習

模擬誘騙情境，鍛鍊孩子判斷力

孩子們的安全教育，不能僅止於口頭叮嚀，更需要透過實際演練來深化理解與反應能力。將常見的誘騙情境轉化為居家互動遊戲，能有效提升孩子們的危機意識與判斷力。針對小學低年級學童，我們可以從他們最熟悉也最容易遇到的情境開始，例如：「陌生人給糖果」或是「假藉父母名義來接送」等。這些看似簡單的狀況，卻是考驗孩子判斷力的關鍵時刻。透過生動的角色扮演，讓孩子扮演自己，家長則扮演潛在的危險人物，並逐步引導孩子思考：

• 這個人是誰？ 孩子是否認識對方？對方是不是父母允許的接送人員？
• 對方的目的是什麼？ 為什麼要給糖果？為什麼說爸爸媽媽在等？糖果聽起來很吸引人，但有沒有可能的風險？
• 我的感覺怎麼樣？ 即使對方給予糖果或承諾，孩子內心的警覺訊號是什麼？感到害怕、不安或奇怪嗎？
• 我該怎麼做？ 這是最重要的環節。教導孩子堅定地說「不」，並且立刻離開現場，尋找安全的地方或信任的大人。

例如，在家中可以設計這樣的對話練習：家長扮演一位友善的陌生人，帶著一盒孩子們喜歡的餅乾，走向孩子，並說：「小朋友，你好乖，這是給你的獎勵，快來吃！」孩子需要學習辨識出這是「陌生人給的食物」，即使對方看起來很友善，也不能隨意接受。接著，可以模擬另一種情境：「一個叔叔（或阿姨）走過來，說：『你的媽媽在公園那邊等你，她讓我來叫你過去。』」這時，孩子需要練習的是，即使對方使用了熟悉的稱謂（媽媽），也要先確認身邊是否有信任的大人可以求證，或者，即使對方說認識自己的父母，也不能輕易跟隨。家長應引導孩子思考，平常爸爸媽媽是否有交代過，如果有人這樣說，應該怎麼做？例如，可以事先約定一個暗號，或要求對方出示證件（雖然對小小孩可能有點難，但可以灌輸「確認身份」的概念）。透過反覆練習，讓孩子在安全、可控的環境中，逐步建立起對危險信號的敏感度，並學會如何在這些情境下做出最安全的反應。

小學低年級防身術:從情境模擬學習判斷與求助. Photos provided by unsplash

情境判斷力升級：辨識危險信號與主動求助的關鍵步驟

解讀「小動作」與「怪聲音」：培養孩子的警覺雷達

在真實世界中，危險往往不會直接表明身分。它可能隱藏在微小的細節裡，例如一個眼神、一個不自然的肢體語言，或是一句模稜兩可的話。對於小學低年級的孩子們來說，培養辨識這些「危險信號」的能力至關重要。這不僅僅是記住「不跟陌生人走」這麼簡單的口號，而是要教會他們學會觀察、傾聽，並將這些零散的資訊串聯起來，形成一個對潛在威脅的初步判斷。

危險信號的辨識：

• 過度的熱情或誘惑： 陌生人過於熱情地跟你聊天、主動提供你從未見過的零食或玩具，甚至承諾帶你去遊樂園或買你喜歡的東西，這些都可能是吸引你放下戒心的陷阱。
• 不自然的身體接觸或距離： 陌生人靠得太近，或者在你感到不舒服的範圍內觸碰你，例如拍肩膀、摟抱，即使他們聲稱只是友善，也應保持警惕。
• 迴避他人的關注： 如果有人試圖在你周圍人多的地方（如公園、超市）將你拉到一個較為偏僻、人少的角落，這絕對是一個危險的信號。
• 話語中的矛盾或不符： 當陌生人的說法與你已知的事實（例如，他們聲稱認識你的家長，但你從未聽說過他們）不符時，要立刻提高警覺。
• 感覺「怪怪的」： 有時候，孩子的直覺是最準確的。如果他們對某個人或某種情況感到不安、害怕，即使說不出具體原因，也要相信這種感覺，這就是一種重要的危險信號。

主動求助的練習：

一旦孩子們察覺到這些危險信號，接下來的關鍵就是如何有效求助。這需要清晰的指令和反覆的練習。我們可以引導孩子們思考：

• 「跑」的優先性： 在感到極度不安或生命安全受到威脅時，第一反應應該是立刻逃離現場，跑到人多、安全的地方。
• 「說」的勇氣與清晰度： 跑到安全的地方後，要能清晰、大聲地向信任的成人（例如警察、老師、店員）描述發生了什麼事。練習用「有一個不認識的人想帶我走，他說他是我的朋友」這樣具體的方式表達。
• 「尋求幫助」的目標對象： 讓孩子們知道，在緊急情況下，他們應該找誰。這包括尋找穿著制服的警察、學校老師、超商店員，或是任何看起來可靠、能提供幫助的成人。
• 「特定求助語」的演練： 教導孩子們學會使用簡單而直接的求助語，例如：「救命！我不認識你！」、「我需要幫忙！」。透過角色扮演，讓孩子們在安全的環境中反覆練習，直到能在緊張情況下自然地說出來。

提升情境判斷力，不僅是教授孩子們識別危險，更是賦予他們主動保護自己的能力。透過對微小細節的敏銳觀察，以及學會清晰、果斷地表達需求，孩子們就能在面對潛在危機時，更有信心、更有策略地應對。

「對的人」在哪裡？教孩子認識並有效向信任的成人求助

辨識與連結：孩子們的安全網

在學習判斷潛在危險和應對誘騙情境後，教導孩子們如何辨識並主動向「對的人」求助，是建構他們安全網的關鍵最後一塊拼圖。對於小學低年級的學童來說，他們的世界觀仍在發展，對於信任的建立和對危險的判斷力尚不成熟，因此，明確指出誰是他們可以信賴的成人，並教授他們如何有效開口尋求幫助，至關重要。這不僅能確保他們在遇到困難時知道向誰尋求支援，更能增強他們的自信心和獨立解決問題的能力。

誰是「對的人」？

• 家庭成員：這是孩子最主要的依靠，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、叔叔、阿姨等所有親近的家人。家長應明確告訴孩子，無論發生任何事，家人永遠是他們最堅實的後盾。
• 學校師長：老師、校長、輔導室老師、體育老師、午餐阿姨等在學校裡的工作人員，都是孩子可以信賴的對象。他們有責任保護學生，也受過相關的訓練，知道如何處理孩子們遇到的問題。家長可以帶著孩子認識學校裡的特定老師或教職員，加深孩子的印象。
• 社區中的可信賴成人：一些熟悉的鄰居、社區管理員、或是在社區裡經常見到且友善的成年人，也可以是孩子們的求助對象。但這需要家長事先進行判斷和介紹，讓孩子知道哪些鄰居是值得信任的。
• 執法人員：警察叔叔、阿姨是保護大家安全的專業人士。當孩子遇到緊急狀況，或是在公共場所與家人走散時，可以尋求警察的幫助。家長可以透過圖片或故事，讓孩子認識警察的形象和職責。

如何有效求助？

僅僅知道「對的人」是誰還不夠，孩子們更需要學會如何求助。這需要具體、清晰的教導：

1. 眼神接觸與清晰發聲：教導孩子在向成人求助時，要先嘗試與對方進行眼神接觸，然後用清楚、大聲的聲音說出自己的名字、遇到的問題、以及需要什麼幫助。例如：「警察先生，我找不到我的媽媽了！」、「老師，我肚子好痛。」
2. 保持距離與尋求庇護：如果孩子感到不舒服或有危險，應先與對方保持適當的距離，並盡量朝向人多的地方移動，尋找「對的人」。例如，如果有人試圖誘騙孩子，孩子應該大聲說「不」，然後立刻跑向最近的便利商店、學校或尋找警察。
3. 提供必要資訊：孩子需要學習在安全的情況下，提供必要資訊，例如自己的姓名、家長的姓名和聯絡電話（如果他們記得的話），以及他們現在在哪裡。但這點要視情況而定，如果孩子感到非常害怕，首要任務是確保自身安全，尋求立即的保護。
4. 尋求多重協助：如果第一次求助沒有得到預期的幫助，或者感到對方不對勁，孩子應該嘗試向另一個「對的人」求助。強調不要因為一次的失敗就放棄，安全是第一位的。

練習的重要性

家長在家中最有效的做法，就是不斷地進行角色扮演練習。可以模擬各種情境，例如：「如果你在公園玩，有個不認識的叔叔給你糖果，你該怎麼辦？找誰？」、「如果你在路上迷路了，你會找誰幫忙？你該跟他說些什麼？」透過一次又一次的演練，讓孩子們熟練應對策略，將判斷和求助的行為內化為本能反應，為他們建立一道堅實的安全防線。

小學低年級防身術:從情境模擬學習判斷與求助結論

綜合來看，小學低年級防身術的核心價值，在於透過情境模擬，讓孩子們學會判斷潛在的危機，並掌握向對的人求助的關鍵技能。這不僅僅是傳授一套死的規則，而是培養孩子們在面對複雜多變的真實世界時，能夠獨立思考、敏銳觀察，並做出最安全、最明智的反應。透過在家中的反覆練習，家長們可以幫助孩子們將這些重要的安全觀念內化，建立起自信與應變能力，為他們的安全成長之路，打下最堅實的基礎。記住，教導孩子們辨識危險信號，並清晰、大聲地尋求協助，是為他們編織一張最可靠的安全網。

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小學低年級防身術:從情境模擬學習判斷與求助 常見問題快速FAQ

為什麼情境判斷和求助對孩子很重要？

情境判斷和求助訓練能幫助孩子們在複雜情況下快速識別風險並做出安全決策，培養他們的應變能力和自我保護意識，超越單純的口頭規則。

在家中可以如何模擬誘騙情境來練習？

家長可以透過角色扮演，模擬「陌生人給糖果」或「假藉父母名義接送」等情境，引導孩子判斷對方意圖、相信自身感受，並練習堅定拒絕與離開。

孩子該如何辨識潛在的危險信號？

孩子應注意過度的熱情、不自然的肢體接觸、迴避人群的行為，以及言語中的矛盾，並相信自己的直覺，若感到不安便是危險信號。

當孩子遇到危險時，該如何有效尋求幫助？

孩子應優先考慮「跑」到安全地方，然後用清晰、大聲的聲音向「對的人」（如警察、老師、信任的鄰居）說明情況並尋求協助。

哪些人是孩子在遇到危險時可以信賴的「對的人」？

孩子可以信賴的對象包括家庭成員、學校師長、社區中被家長確認的可信賴成人，以及執法人員（如警察）。